Τρίτη, 10 Ιουλίου 2018

Ερατοσθένης 2017 - eTwinning Project: Millionaire Game

Τρεις μαθήτριες του τμήματος Β1, η Αρετή Δημακοπούλου, η Αλεξάνδρα Καραντζά και η Χρυσάνθη Καραγιώργου, στα πλαίσια του eTwinning project "Eratosthenes 2017" και του μαθήματος των ΤΠΕ δημιούργησαν αυτό το παιχνίδι-κουίζ για τη ζωή και τα κατορθώματα του Ερατοσθένη χρησιμοποιώντας τη web2 εφαρμογή Millionaire των LearningApps.

Πατήστε στο κουμπί FullScreen για να το δείτε ολόκληρο.

Ερατοσθένης 2017 - eTwinning Project: Pinboard

Δύο μαθήτριες του τμήματος Β1, η Ελίνα Ζέρβα και η Δανάη Καραμάνη, στα πλαίσια του eTwinning project "Eratosthenes 2017" και του μαθήματος των ΤΠΕ δημιούργησαν αυτό το έργο για τη ζωή και τα κατορθώματα του Ερατοσθένη, χρησιμοποιώντας τη web2 εφαρμογή Pinboard των LearningApps.

Πατήστε στο κουμπί FullScreen για να το δείτε ολόκληρο.


Ερατοσθένης 2017 - eTwinning Project: Video

Αυτό το video δημιουργήθηκε στα πλαίσια του έργου eTwinning: "Eratosthenes 2017" και του μαθήματος των ΤΠΕ από μια ομάδα τριών μαθητών του τμήματος Β1, τον Γιώργο Δρόσο, τον Θεόδωρο Δημήτρη και τον Φίλιππο Ζάψα. Οι μαθητές χρησιμοποίησαν την εφαρμογή VideoScribe.

Ετρατοσθένης 2017 - eTwinning Project: Παρουσιάσεις

Αυτές οι παρουσιάσεις δημιουργήθηκαν στο πλαίσιο του έργου eTwinning: "Eratosthenes 2017" από δύο ομάδες μαθητριών του τμήματος Β1. Οι μαθήτριες χρησιμοποίησαν τη συνεργατική εφαρμογή παρουσιάσεων Google Slides στο πλαίσιο του μαθήματος των ΤΠΕ.


Πέμπτη, 10 Μαΐου 2018

2ο πανελλήνιο βραβείο στο διαγωνιστικό πρόγραμμα «Κύπρος, Ελλάδα, Ομογένεια: εκπαιδευτικές γέφυρες»


Το σχολείο μας διακρίθηκε στο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα / Διαγωνισμό «Κύπρος, Ελλάδα, Ομογένεια: εκπαιδευτικές γέφυρες», που υλοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2017-18 με την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων της Ελλάδας και του Υπουργείου Πολιτισμού και Παιδείας της Κύπρου και τελεί υπό την αιγίδα του Προέδρου της Κυπριακής Δημοκρατίας κ. Νίκου Αναστασιάδη.

Συγκεκριμένα οι μαθητές του τμήματος Α1 του Πρότυπου Γυμνασίου Ζωσιμαίας Σχολής Ιωαννίνων Παναγιώτης Γκατζέλης και Πέτρος Γκιζάς κατέκτησαν το 2ο πανελλήνιο βραβείο με το comic που δημιούργησαν σε σχεδιαστικό πρόγραμμα, με τίτλο «Μια … comic οπτική για το πετρέλαιο της Κύπρου…».



Ο διαγωνισμός του προγράμματος οργανώθηκε από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών, το Τμήμα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης του ΥΠ.Π.Ε.Θ., το Υπουργείο Εσωτερικών (Μακεδονίας-Θράκης) και το Σπίτι της Κύπρου – Μορφωτικό γραφείο της Κυπριακής Πρεσβείας στην Ελλάδα. Πήραν μέρος συνολικά 245 σχολεία όλων των βαθμίδων από την Ελλάδα, την Κύπρο και την Ομογένεια, περίπου 9.000 μαθητές με 1.850 έργα!

Οι μαθητικές δημιουργίες με τις οποίες συμμετείχε στον διαγωνισμό το σχολείο μας αναλυτικά είναι οι εξής:
Ζωγραφιά «ΚΥΠΡΟΣ»
Έργο Scratch «Παραδοσιακό τραγούδι ΡΕΣΙ»
Έργο Scratch “Κύπρος και Ποίηση»
Έργο Scratch «Λαϊκό Κυπριακό Ποίημα-Γιασεμί μου»
Ποίημα «ΕΝΩΜΕΝΟΙ ΓΙΑ ΠΑΝΤΑ»
Ποίημα «Κύπρος»
Ποίημα «ΚΥΠΡΟΣ»
Σκίτσο «Μια … comic οπτική για το πετρέλαιο της Κύπρου…»
Αφίσα «Κύπρος-Ελλάδα»
Παρουσίαση «Η Ιστορία της Κύπρου σε 16 διαφάνειες»


Η συμμετοχή μας στο συγκεκριμένο διαγωνιστικό πρόγραμμα έγινε στα πλαίσια του Πολιτιστικού μας Προγράμματος «Η Κύπρος μέσα από μαθητικές δημιουργίες με τη χρήση Νέων Τεχνολογιών» και είχε ιδιαίτερη αξία για την ομάδα μας, διότι οι γνώσεις που αποκομίσαμε μας έφεραν πιο κοντά στον Κυπριακό Ελληνισμό και στις προκλήσεις που αντιμετωπίζει.

Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές μας!

Υπεύθυνες καθηγήτριες: Μαρία Εξάρχου, Βασιλική Τόκη

Δευτέρα, 26 Μαρτίου 2018

2η θέση στον Περιφερειακό Διαγωνισμό Εκπαιδευτικής Ρομποτικής


Το Σάββατο 24 Φεβρουαρίου 2018 μία ομάδα τριών μαθητών του τμήματος Β2, μελών του εκπαιδευτικού ομίλου «Από το Scratch στη Ρομποτική», πήρε μέρος στον Περιφερειακό Διαγωνισμό Εκπαιδευτικής Ρομποτικής. Ο διαγωνισμός, που έλαβε χώρα στα Ιωάννινα, στο 2ο Γυμνάσιο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, διοργανώθηκε από τον Οργανισμό Εκπαιδευτικής Ρομποτικής, Επιστήμης και Τεχνολογίας WRO Ηπείρου και τελεί υπό την αιγίδα της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ηπείρου.


Η διαγωνιστική πίστα του Γυμνασίου προσκαλούσε τους μαθητές να κατασκευάσουν γρήγορα ρομπότ που θα επιλύουν προβλήματα που σχετίζονται με το ιστορικό θέμα «Βυζαντινή Αυτοκρατορία και Επικοινωνίες (Φρυκτωρίες)».


Πιο συγκεκριμένα, η δοκιμασία παρουσίαζε την «περιπετειώδη» πορεία των μηνυμάτων που, διασχίζοντας την αχανή Βυζαντινή Αυτοκρατορία με ταχύτητα, είχαν τη δυνατότητα να φτάσουν μέσα σε λίγες ώρες στην Κωνσταντινούπολη και αφορούσε τη μεταφορά δύο «μηνυμάτων» από δύο πόλεις της Μέσης Ανατολής προς την Κωνσταντινούπολη. Ο αγγελιαφόρος ξεκινούσε από την Ιερουσαλήμ και περνώντας από δύο από τις τέσσερις κοντινές πόλεις (Τύρο, Δαμασκό, Αντιόχεια ή Χαλέπι) μετέφερε τα μηνύματα που παραλάμβανε, προς την Κωνσταντινούπολη. Η δοκιμασία στηριζόταν στο δωδεκάωρο σύστημα κωδικοποίησης μηνυμάτων, που ήταν διαδεδομένο κατά τη βυζαντινή περίοδο. Τα ρομπότ έπρεπε να ακολουθήσουν τη διαδρομή που ακολουθούσαν τα μηνύματα, ολοκληρώνοντας ταυτόχρονα και τις δοκιμασίες που θα συναντούσαν στον δρόμο τους.



Έτσι, με «προπονήτρια ομάδας» την κ. Μαρία Εξάρχου, Πληροφορικό, οι μαθητές Γιώργος Κωσταδήμας, Δημήτριος Μπέρτσος και Μεθόδιος Κυριακόπουλος με την ομάδα «BYZANTIO EXPRESS« ανέπτυξαν τη δράση τους εφαρμόζοντας αυτοματισμούς και τεχνικές δεξιότητες και κατέκτησαν τη 2η θέση.




Η όλη διαδικασία για την καινοτόμα εκπαιδευτική πρακτική ωφέλησε τους συμμετέχοντες μαθητές μας, καθώς μέσα από την ομαδοσυνεργατική αυτή εμπειρία είδαν στην πράξη ότι η μάθηση μπορεί να γίνει συναρπαστική, ειδικά όταν είναι συμμετοχική, χειροπιαστή και ομαδική. Έμαθαν ότι για να επιτύχουν κάτι, θα πρέπει να προσπαθήσουν (και να ξαναπροσπαθήσουν!) σκληρά, καθώς και ότι για κάθε πρόβλημα υπάρχουν περισσότερες από μία λύσεις. Διαπίστωσαν ακόμη ότι σε αυτούς τους διαγωνισμούς οι συμμετέχοντες δεν συναγωνίζονται άλλον παρά τον ίδιο τους τον εαυτό και μαθαίνουν να αυτοαξιολογούνται και έτσι, να προσπαθούν να γίνουν καλύτεροι.










Κυριακή, 21 Ιανουαρίου 2018

ΕΡΓΑΣΙΑ 5ης ΣΥΝΕΔΡΙΑΣ

Στην 5η συνεδρία της επιμόρφωσης του  επιπέδου Β1 ασχοληθήκαμε με την εκπαιδευτική χρήση του περιβάλλοντος επεξεργασίας κειμένου, του περιβάλλοντος υπολογιστικών φύλλων, των συνεργατικών περιβαλλόντων που μας προσφέρουν τα Google Docs, αλλά και  με μια εισαγωγή στα ιστολόγια.

Ειδικότερα:
  • Με τον επεξεργαστή κειμένου Microsoft Word ανοίξαμε ένα έγγραφο και, ενεργοποιώντας την επιλογή "Παρακολούθηση Αλλαγών", είδαμε πώς μπορεί να βλέπει κανείς μέσα στο έγγραφο τις αλλαγές που γίνονται, από ποιόν γίνονται και να τις αποδέχεται ή να τις απορρίπτει. Η όλη διαδικασία βοηθάει στη συνεργατική συγγραφή κειμένων. 
  • Στη συνέχεια, με τα υπολογιστικά φύλλα Microsoft Excel είδαμε πώς μπορεί ο μαθητής να οδηγηθεί στη λύση ενός αλγεβρικού προβλήματος. Συγκεκριμένα, το πρόβλημα ήταν: "Πρέπει να προσδιορίσουμε πόσες είναι οι κότες και πόσα είναι τα πρόβατα σε μια αυλή, αν γνωρίζουμε συνολικά ότι έχουν 26 κεφάλια και 64 πόδια". Χρησιμοποιήσαμε ένα έτοιμο φύλλο εργασίας και μέσα από συνεχείς δοκιμές αριθμητικών δεδομένων που έβγαζαν το επιθυμητό αποτέλεσμα, αλλά και της λειτουργίας της αυτόματης συμπλήρωσης, οδηγηθήκαμε στη συνάρτηση που έλυνε το πρόβλημα. 

  • Μετά ασχοληθήκαμε με το συνεργατικό περιβάλλον των Google Docs και κληθήκαμε όλοι να συγγράψουμε μαζί σε έναν πίνακα-εορτολόγιο, συμπληρώνοντας η κάθε ομάδα εικόνα και κείμενο σε μορφή υπερσυνδέσμου.

  • Στη συνέχεια, χρησιμοποιήσαμε την εφαρμογή Google Forms για να δημιουργήσουμε ένα ερωτηματολόγιο με διάφορους τύπους ερωτήσεων, να το στείλουμε σε άλλους παραλήπτες για συμπλήρωση και να δούμε τις απαντήσεις σε μορφή γραφημάτων αλλά και σε υπολογιστικό φύλλο των Google Docs για περαιτέρω επεξεργασία. Μέσα από τη χρήση όλων αυτών είδαμε πώς οι φόρμες Google είναι ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία με πολλούς τρόπους, είτε ως μέσο ανίχνευσης των αυθόρμητων αντιλήψεων των μαθητών πάνω σε ένα θέμα (ερωτηματολόγιο), είτε ως μέσο διαμορφωτικής αξιολόγησης (τεστ), είτε ως μέσο καταγραφής του βαθμού επίτευξης των διδακτικών στόχων του εκπαιδευτικού στο τέλος του μαθήματος, είτε ακόμη και ως έρευνα του εκπαιδευτικού.
  • Τέλος, μας ζητήθηκε να δημιουργήσουμε το δικό μας ιστολόγιο και να ανεβάσουμε  σε αυτό μια ανάρτηση που να περιγράφει την πορεία που ακολουθήσαμε στην 5η συνεδρία. Για τον λόγο αυτό γίνεται και αυτή η ανάρτηση.