"Τα Βότανα της Ηπείρου" - Περιβαλλοντικό πρόγραμμα

Το περιβαλλοντικό πρόγραμμα «Τα Βότανα της Ηπείρου» υλοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2017-18 από τις εκπαιδευτικούς Τόκη Βασιλική ΠΕ19 (συντονίστρια), Εξάρχου Μαρία ΠΕ19 (συμμετέχουσα) και από τους μαθητές του τμήματος Β1.

Οι εργασίες που υλοποίησαν οι μαθητές είναι οι παρακάτω:

Ερατοσθένης 2017 - eTwinning Project: Millionaire Game

Τρεις μαθήτριες του τμήματος Β1, η Αρετή Δημακοπούλου, η Αλεξάνδρα Καραντζά και η Χρυσάνθη Καραγιώργου, στα πλαίσια του eTwinning project "Eratosthenes 2017" και του μαθήματος των ΤΠΕ δημιούργησαν ένα παιχνίδι-κουίζ για τη ζωή και τα κατορθώματα του Ερατοσθένη χρησιμοποιώντας τη web2 εφαρμογή Millionaire των LearningApps.

Ερατοσθένης 2017 - eTwinning Project: Pinboard

Δύο μαθήτριες του τμήματος Β1, η Ελίνα Ζέρβα και η Δανάη Καραμάνη, στα πλαίσια του eTwinning project "Eratosthenes 2017" και του μαθήματος των ΤΠΕ δημιούργησαν ένα έργο για τη ζωή και τα κατορθώματα του Ερατοσθένη, χρησιμοποιώντας τη web2 εφαρμογή Pinboard των LearningApps.

Ερατοσθένης 2017 - eTwinning Project: Video

Αυτό το video δημιουργήθηκε στα πλαίσια του έργου eTwinning: "Eratosthenes 2017" και του μαθήματος των ΤΠΕ από μια ομάδα τριών μαθητών του τμήματος Β1, τον Γιώργο Δρόσο, τον Θεόδωρο Δημήτρη και τον Φίλιππο Ζάψα. Οι μαθητές χρησιμοποίησαν την εφαρμογή VideoScribe.

Ετρατοσθένης 2017 - eTwinning Project: Παρουσιάσεις

Αυτές οι παρουσιάσεις δημιουργήθηκαν στο πλαίσιο του έργου eTwinning: "Eratosthenes 2017" από δύο ομάδες μαθητριών του τμήματος Β1. Οι μαθήτριες χρησιμοποίησαν τη συνεργατική εφαρμογή παρουσιάσεων Google Slides στο πλαίσιο του μαθήματος των ΤΠΕ.

2ο πανελλήνιο βραβείο στο διαγωνιστικό πρόγραμμα «Κύπρος, Ελλάδα, Ομογένεια: εκπαιδευτικές γέφυρες»

Το σχολείο μας διακρίθηκε στο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα / Διαγωνισμό «Κύπρος, Ελλάδα, Ομογένεια: εκπαιδευτικές γέφυρες», που υλοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2017-18 με την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων της Ελλάδας και του Υπουργείου Πολιτισμού και Παιδείας της Κύπρου και τελεί υπό την αιγίδα του Προέδρου της Κυπριακής Δημοκρατίας κ. Νίκου Αναστασιάδη.

Συγκεκριμένα οι μαθητές του τμήματος Α1 του Πρότυπου Γυμνασίου Ζωσιμαίας Σχολής Ιωαννίνων Παναγιώτης Γκατζέλης και Πέτρος Γκιζάς κατέκτησαν το 2ο πανελλήνιο βραβείο με το comic που δημιούργησαν σε σχεδιαστικό πρόγραμμα, με τίτλο «Μια … comic οπτική για το πετρέλαιο της Κύπρου…».

Ο διαγωνισμός του προγράμματος οργανώθηκε από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών, το Τμήμα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης του ΥΠ.Π.Ε.Θ., το Υπουργείο Εσωτερικών (Μακεδονίας-Θράκης) και το Σπίτι της Κύπρου – Μορφωτικό γραφείο της Κυπριακής Πρεσβείας στην Ελλάδα. Πήραν μέρος συνολικά 245 σχολεία όλων των βαθμίδων από την Ελλάδα, την Κύπρο και την Ομογένεια, περίπου 9.000 μαθητές με 1.850 έργα!

Η συμμετοχή μας στο συγκεκριμένο διαγωνιστικό πρόγραμμα έγινε στα πλαίσια του Πολιτιστικού μας Προγράμματος «Η Κύπρος μέσα από μαθητικές δημιουργίες με τη χρήση Νέων Τεχνολογιών» και είχε ιδιαίτερη αξία για την ομάδα μας, διότι οι γνώσεις που αποκομίσαμε μας έφεραν πιο κοντά στον Κυπριακό Ελληνισμό και στις προκλήσεις που αντιμετωπίζει.

Συγχαρητήρια σε όλους τους μαθητές μας!

Υπεύθυνες καθηγήτριες: Μαρία Εξάρχου, Βασιλική Τόκη


Οι μαθητικές δημιουργίες με τις οποίες συμμετείχε στον διαγωνισμό το σχολείο μας αναλυτικά είναι οι εξής:

• Ζωγραφιά «ΚΥΠΡΟΣ» από το μαθητή Παύλο Γέπη.

• Έργο Scratch «Παραδοσιακό τραγούδι ΡΕΣΙ» από τους μαθητές Απόστολο Έξαρχο και Μάριο Καζάνα.

https://scratch.mit.edu/projects/296871159/

• Έργο Scratch “Κύπρος και Ποίηση» από τον μαθητή Αλέξη Κασκάνη. 

https://scratch.mit.edu/projects/296867161/

• Έργο Scratch «Λαϊκό Κυπριακό Ποίημα-Γιασεμί μου» από τη μαθήτρια Ιοκάστη Ανδρούτσου.

https://scratch.mit.edu/projects/200618268/

• Ποίημα «ΕΝΩΜΕΝΟΙ ΓΙΑ ΠΑΝΤΑ» των μαθητών Αλέξανδρου Κουρουζίδη και Μελίνας Καρακώστα

ΕΝΩΜΕΝΟΙ ΓΙΑ ΠΑΝΤΑ

Η Κύπρος είναι μια καρδιά

Που είναι χωρισμένη

Η σχέση με τους Έλληνες

Βαθιά της  χαραγμένη.

Την Κύπρο μου σκέφτομαι συνέχεια

Και μου κυλάνε δάκρυα

Αχ! Να ‘ταν όλη ελληνική

Να παίζω στα σοκάκια.

Την Κύπρο να αξιωθώ

Ελεύθερος να αντικρίσω

Στις πόλεις στην τουρκική μεριά

Σαν  Έλληνας να ζήσω.

Ίδια γλώσσα, ίδιο αίμα, ίδια λογική

Είμαστε μαζί σε όλα

Μια αγάπη, μια χώρα

Μια μουσική.

Διχοτόμησαν μια μέρα το νησί

Πήραν έτσι την καρδιά μας τη μισή

Ολόκληρη όμως έχουμε

Την ελληνική ψυχή!

Δύο χώρες που γίναν ένα

Ελλάδα-Κύπρος

Έθνη για πάντα

Ενωμένα.

Θέλω να σου πω

Ένα βαθύ μου μυστικό

Η Κύπρος στην καρδιά

Δικό μου φυλακτό.

Η  Κύπρος είναι ένα αστέρι

Ελεύθερο σαν περιστέρι

Που κρατά την Ελλάδα

Απ’ το χέρι.

Καθώς περνούν τα χρόνια

Βλέπω σχέσεις καλύτερες

Σαν χρυσάφι   λαμπερές

Δυο χώρες αστραφτερές.

Κάθε βράδυ

Κάνω μια ευχή

Να είσαι πάλι

Ελληνική!

• Ποίημα «Κύπρος» της μαθήτριας Γιούτσου Μιράντας

Κύπρος

Η Κύπρος είναι ένα νησί στη Μεσόγειο ξεχασμένο,

Αλλά με πολύ αίμα ποτισμένο.

Στέκει πάντα δαφνοστεφανωμένη

Στα χτυπήματα της μοίρας που όρισε να ‘ναι χωρισμένη.

Η Κύπρος είναι νησί ηρωικό,

Πάντα πρόθυμη να διώχνει με θυσίες τον εχθρό.

Τα παλικάρια- ήρωές της είναι σκοτωμένα,

Μα στη μνήμη μας θα ‘ναι πάντα χαραγμένα.

Παρ’ όλη την έλλειψη εφοδίων και στρατιωτών

Η Κύπρος πολεμούσε για χάρη της Πατρίδας και των συγγενών.

Μάχεται τους Τούρκους με καρδιά λιονταριού

Κι εκείνοι φεύγουν με πόδια λαγού.

Την Κύπρο το κόκκινο φέσι ολόκληρη δεν την έχει,

Τη μισή όμως με το «έτσι θέλω» κατέχει.

Θα ‘ρθει η ώρα κι η στιγμή

Που η Κύπρος δε θα ‘ναι μισή ελληνική.

Κι αν θέλουν την Κύπρο και τίποτα άλλο δεν τους νοιάζει

Θα δούνε πράγματα που ο νους τους δεν τα βάζει.

Κόντρα στη διχοτόμηση λένε Κύπρος και Ελλάδα

Καρδιά, ψυχή έχουμε πάνω από μια οκάδα.

Μην παραχαράζετε την ιστορία

Η Κύπρος είναι η μία.

Λάμπει από Ελλάδα κι ορθοδοξία

Η Κύπρος είναι η μία.

• Ποίημα «ΚΥΠΡΟΣ» του μαθητή Θάνου Βάντζιου

ΚΥΠΡΟΣ

Η ιστορία της Κύπρου

αυτής της πανέμορφης νήσου

είναι συνέχεια ταραγμένη

από όλους επηρεασμένη.

Πέρασε από χέρια πολλών

Άγγλων, Γάλλων και Ενετών

όμως άντεξε καλά

από κύματα ψηλά.

Κέρδισε ελευθερία

απέκτησε ανεξαρτησία

και προσπάθησε πολύ

μα ήρθε η καταστροφή.

Όλοι ξέρουμε τι έγινε

όμως για αυτό ποιος έφταιγε;

Την ευθύνη έχει η Ελλάδα

της δικτατορίας τα πλάνα.

Έμεινε στην ιστορία

αυτή μας η απροσεξία

διότι δώσαμε ευκαιρία

να εισβάλλει η Τουρκία.

Οι Τούρκοι μπήκαν σαν τον άνεμο

από ακρωτήρι απάνεμο

και τους πιάσανε στον ύπνο

θα την πάρουνε την Κύπρο;

Μάχη έγινε φοβερή

με την Τουρκία νικητή

μα κι η Κύπρος που μονομάχησε

μεγάλο κομμάτι κράτησε.

Η κατάληξη ήταν μία

για τους Κύπριους αδικία

πάει τώρα κάθε ελπίδα

χάθηκε η μισή πατρίδα.

Λύση ακόμη δεν υπάρχει

ανάμεσα στα δύο κράτη

η Τουρκία και η Κύπρος

θα σπάσει άραγε το ψύχος;

Η Κύπρος είναι χωρισμένη,

κομμένη σε δύο ίσα μέρη

πόσο άλλαξε η χώρα

από τότε έως τα τώρα…

• Σκίτσο «Μια … comic οπτική για το πετρέλαιο της Κύπρου…» από τους μαθητές Παναγιώτη Γκατζέλη και Πέτρο Γκιζά

• Αφίσα «Κύπρος-Ελλάδα» από τις μαθήτριες Αναστασία Κάτσενου, Ζωή  Καραχάλιου και Δέσποινα Δαλάτση 

• Παρουσίαση «Η Ιστορία της Κύπρου σε 16 διαφάνειες» από τις μαθήτριες Γκαρανάση Ναταλία και Βεζαλή Άρτεμη.

2η θέση στον Περιφερειακό Διαγωνισμό Εκπαιδευτικής Ρομποτικής

Το Σάββατο 24 Φεβρουαρίου 2018 μία ομάδα τριών μαθητών του τμήματος Β2, μελών του εκπαιδευτικού ομίλου «Από το Scratch στη Ρομποτική», πήρε μέρος στον Περιφερειακό Διαγωνισμό Εκπαιδευτικής Ρομποτικής. Ο διαγωνισμός, που έλαβε χώρα στα Ιωάννινα, στο 2ο Γυμνάσιο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, διοργανώθηκε από τον Οργανισμό Εκπαιδευτικής Ρομποτικής, Επιστήμης και Τεχνολογίας WRO Ηπείρου και τελεί υπό την αιγίδα της Περιφερειακής Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ηπείρου.


Η διαγωνιστική πίστα του Γυμνασίου προσκαλούσε τους μαθητές να κατασκευάσουν γρήγορα ρομπότ που θα επιλύουν προβλήματα που σχετίζονται με το ιστορικό θέμα «Βυζαντινή Αυτοκρατορία και Επικοινωνίες (Φρυκτωρίες)».


Πιο συγκεκριμένα, η δοκιμασία παρουσίαζε την «περιπετειώδη» πορεία των μηνυμάτων που, διασχίζοντας την αχανή Βυζαντινή Αυτοκρατορία με ταχύτητα, είχαν τη δυνατότητα να φτάσουν μέσα σε λίγες ώρες στην Κωνσταντινούπολη και αφορούσε τη μεταφορά δύο «μηνυμάτων» από δύο πόλεις της Μέσης Ανατολής προς την Κωνσταντινούπολη. Ο αγγελιαφόρος ξεκινούσε από την Ιερουσαλήμ και περνώντας από δύο από τις τέσσερις κοντινές πόλεις (Τύρο, Δαμασκό, Αντιόχεια ή Χαλέπι) μετέφερε τα μηνύματα που παραλάμβανε, προς την Κωνσταντινούπολη. Η δοκιμασία στηριζόταν στο δωδεκάωρο σύστημα κωδικοποίησης μηνυμάτων, που ήταν διαδεδομένο κατά τη βυζαντινή περίοδο. Τα ρομπότ έπρεπε να ακολουθήσουν τη διαδρομή που ακολουθούσαν τα μηνύματα, ολοκληρώνοντας ταυτόχρονα και τις δοκιμασίες που θα συναντούσαν στον δρόμο τους.

Έτσι, με «προπονήτρια ομάδας» την κ. Μαρία Εξάρχου, Πληροφορικό, οι μαθητές Γιώργος Κωσταδήμας, Δημήτριος Μπέρτσος και Μεθόδιος Κυριακόπουλος με την ομάδα «BYZANTIO EXPRESS« ανέπτυξαν τη δράση τους εφαρμόζοντας αυτοματισμούς και τεχνικές δεξιότητες και κατέκτησαν τη 2η θέση.

Η όλη διαδικασία για την καινοτόμα εκπαιδευτική πρακτική ωφέλησε τους συμμετέχοντες μαθητές μας, καθώς μέσα από την ομαδοσυνεργατική αυτή εμπειρία είδαν στην πράξη ότι η μάθηση μπορεί να γίνει συναρπαστική, ειδικά όταν είναι συμμετοχική, χειροπιαστή και ομαδική. Έμαθαν ότι για να επιτύχουν κάτι, θα πρέπει να προσπαθήσουν (και να ξαναπροσπαθήσουν!) σκληρά, καθώς και ότι για κάθε πρόβλημα υπάρχουν περισσότερες από μία λύσεις. Διαπίστωσαν ακόμη ότι σε αυτούς τους διαγωνισμούς οι συμμετέχοντες δεν συναγωνίζονται άλλον παρά τον ίδιο τους τον εαυτό και μαθαίνουν να αυτοαξιολογούνται και έτσι, να προσπαθούν να γίνουν καλύτεροι.

ΕΡΓΑΣΙΑ 5ης ΣΥΝΕΔΡΙΑΣ

Στην 5η συνεδρία της επιμόρφωσης του  επιπέδου Β1 ασχοληθήκαμε με την εκπαιδευτική χρήση του περιβάλλοντος επεξεργασίας κειμένου, του περιβάλλοντος υπολογιστικών φύλλων, των συνεργατικών περιβαλλόντων που μας προσφέρουν τα Google Docs, αλλά και  με μια εισαγωγή στα ιστολόγια.

Ειδικότερα:

• Με τον επεξεργαστή κειμένου Microsoft Word ανοίξαμε ένα έγγραφο και, ενεργοποιώντας την επιλογή "Παρακολούθηση Αλλαγών", είδαμε πώς μπορεί να βλέπει κανείς μέσα στο έγγραφο τις αλλαγές που γίνονται, από ποιόν γίνονται και να τις αποδέχεται ή να τις απορρίπτει. Η όλη διαδικασία βοηθάει στη συνεργατική συγγραφή κειμένων. 

• Στη συνέχεια, με τα υπολογιστικά φύλλα Microsoft Excel είδαμε πώς μπορεί ο μαθητής να οδηγηθεί στη λύση ενός αλγεβρικού προβλήματος. Συγκεκριμένα, το πρόβλημα ήταν: "Πρέπει να προσδιορίσουμε πόσες είναι οι κότες και πόσα είναι τα πρόβατα σε μια αυλή, αν γνωρίζουμε συνολικά ότι έχουν 26 κεφάλια και 64 πόδια". Χρησιμοποιήσαμε ένα έτοιμο φύλλο εργασίας και μέσα από συνεχείς δοκιμές αριθμητικών δεδομένων που έβγαζαν το επιθυμητό αποτέλεσμα, αλλά και της λειτουργίας της αυτόματης συμπλήρωσης, οδηγηθήκαμε στη συνάρτηση που έλυνε το πρόβλημα. 

• Μετά ασχοληθήκαμε με το συνεργατικό περιβάλλον των Google Docs και κληθήκαμε όλοι να συγγράψουμε μαζί σε έναν πίνακα-εορτολόγιο, συμπληρώνοντας η κάθε ομάδα εικόνα και κείμενο σε μορφή υπερσυνδέσμου.

• Στη συνέχεια, χρησιμοποιήσαμε την εφαρμογή Google Forms για να δημιουργήσουμε ένα ερωτηματολόγιο με διάφορους τύπους ερωτήσεων, να το στείλουμε σε άλλους παραλήπτες για συμπλήρωση και να δούμε τις απαντήσεις σε μορφή γραφημάτων αλλά και σε υπολογιστικό φύλλο των Google Docs για περαιτέρω επεξεργασία. Μέσα από τη χρήση όλων αυτών είδαμε πώς οι φόρμες Google είναι ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία με πολλούς τρόπους, είτε ως μέσο ανίχνευσης των αυθόρμητων αντιλήψεων των μαθητών πάνω σε ένα θέμα (ερωτηματολόγιο), είτε ως μέσο διαμορφωτικής αξιολόγησης (τεστ), είτε ως μέσο καταγραφής του βαθμού επίτευξης των διδακτικών στόχων του εκπαιδευτικού στο τέλος του μαθήματος, είτε ακόμη και ως έρευνα του εκπαιδευτικού.

• Τέλος, μας ζητήθηκε να δημιουργήσουμε το δικό μας ιστολόγιο και να ανεβάσουμε  σε αυτό μια ανάρτηση που να περιγράφει την πορεία που ακολουθήσαμε στην 5η συνεδρία. Για τον λόγο αυτό γίνεται και αυτή η ανάρτηση.

Εκπαιδευτική αξιοποίηση των Φορμών Google

ΕΡΓΑΣΙΑ 5ης ΣΥΝΕΔΡΙΑΣ

Εκπαιδευτική αξιοποίηση των Φορμών Google

Οι φόρμες Google είναι ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο που μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εκπαιδευτική διαδικασία με πολλούς τρόπους, είτε ως μέσο ανίχνευσης των αυθόρμητων αντιλήψεων των μαθητών πάνω σε ένα θέμα (ερωτηματολόγιο), είτε ως μέσο διαμορφωτικής αξιολόγησης (τεστ), είτε ως μέσο καταγραφής του βαθμού επίτευξης των διδακτικών στόχων του εκπαιδευτικού στο τέλος του μαθήματος, είτε ακόμη και ως έρευνα του εκπαιδευτικού.
Είναι ένα δυναμικό περιβάλλον στο οποίο οι μαθητές μπορούν να εργαστούν με την ομαδοσυνεργατική μέθοδο, συμμετέχοντας όλοι ενεργά στη δημιουργία ενός κοινού ερωτηματολογίου. Τα μέλη της ομάδας μπορούν επίσης να επικοινωνούν μεταξύ τους μέσω συζήτησης με σχόλια και μηνύματα, που μπορεί να γίνεται στο ίδιο το έγγραφο, παράλληλα με τη συγγραφή της εργασίας. Οι απαντήσεις του ερωτηματολογίου μπορούν στη συνέχεια να μεταφερθούν και να επεξεργαστούν στο περιβάλλον υπολογιστικών φύλλων Google.

Στο παρακάτω Φύλλο εργασίας μπορείτε να δείτε μια εφαρμογή των φορμών Google μέσα από τη δημιουργία της συνεργατικής φόρμας: ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

______________________________________________________

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Γ΄  ΤΑΞΗ

ΦΟΡΜΕΣ GOOGLE

 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΟΙΝΟΧΡΗΣΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ

ΣΚΟΠΟΙ

Σκοποί της δραστηριότητας που περιέχεται στο φύλλο εργασίας είναι να γνωρίσετε  το συνεργατικό περιβάλλον των  Google Forms,  να δημιουργήσετε ομαδικά ένα ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο και να καλέσετε τους συμμαθητές σας  να το συμπληρώσουν. Στη συνέχεια θα δείτε τα δεδομένα που συλλέξατε σε μορφή γραφημάτων, θα μεταφέρετε αυτά τα στοιχεία σε ένα υπολογιστικό φύλλο, το οποίο και θα μορφοποιήσετε.

ΣΤΟΧΟΙ

Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας αυτής θα πρέπει να μπορείτε

• να δημιουργείτε συνεργατικά ένα ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο με διάφορους τύπους ερωτήσεων
• να το στέλνετε σε παραλήπτες για να το απαντήσουν
• να συλλέγετε τις απαντήσεις σε μορφή γραφημάτων
• να δημιουργείτε υπολογιστικό φύλλο σε περιβάλλον Google Docs με αυτά τα στοιχεία
• να μορφοποιείτε τον πίνακα των στοιχείων

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ

Εργαζόμενοι  ομαδικά, κάνετε με τη σειρά τις παρακάτω ενέργειες:

1.    Χωριστείτε σε 3 ομάδες των 3 - 4 μαθητών και ορίστε κάποιον αντιπρόσωπο της ομάδας σας.

2.    Η ΟΜΑΔΑ 1 να δημιουργήσει μια Φόρμα Google, να της δώσει το όνομα ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ και, από την επιλογή Περισσότερα (δίπλα στο κουμπί Αποστολή), να κάνει Προσθήκη συνεργατών για κοινή χρήση στους υπόλοιπους μαθητές, χρησιμοποιώντας τα gmail τους.

3.    Οι αντιπρόσωποι των ομάδων να συνεννοηθούν μεταξύ τους για τον διαμοιρασμό και το είδος των ερωτήσεων που θα περιλαμβάνονται στο ομαδοσυνεργατικό ερωτηματολόγιο, καθώς και για την τελική μορφή που θα έχει αυτό.

4.    Η κάθε ομάδα, σε συνεργασία με τον αντιπρόσωπό της, να προσδιορίσει τις ερωτήσεις με τις οποίες θα συμμετέχει στο ερωτηματολόγιο, επιλέγοντας τον τύπο της ερώτησης και το αν η απάντηση θα είναι υποχρεωτική ή όχι. Πρέπει να ληφθεί υπόψη η δυνατότητα εξαγωγής συμπερασμάτων από αυτές.

5.    Η ΟΜΑΔΑ 2 να καλέσει όλους τους συμμαθητές του τμήματός σας να συμπληρώσουν το ανώνυμο ερωτηματολόγιο, επιλέγοντας το κουμπί Αποστολή και χρησιμοποιώντας τους λογαριασμούς τους στο gmail.

6.    Η ΟΜΑΔΑ 3 να καλέσει τους μαθητές των άλλων τάξεων να συμπληρώσουν το ανώνυμο ερωτηματολόγιο, επιλέγοντας το κουμπί Αποστολή και χρησιμοποιώντας τους λογαριασμούς τους στο gmail.

7.    ΟΛΕΣ ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ απαντήστε στο ερωτηματολόγιο που σας έχει σταλεί και δείτε τις ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ σας σε μορφή γραφημάτων.

8.    Η ΟΜΑΔΑ 2 να δημιουργήσει το Υπολογιστικό Φύλλο ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ, επιλέγοντας το εργαλείο Προβολή απαντήσεων στα Υπολογιστικά φύλλα.

9.    Η ΟΜΑΔΑ 1 να βάλει περιγράμματα στον πίνακα των απαντήσεων.

10. Η ΟΜΑΔΑ 3 να βάλει σκίαση στον πίνακα των απαντήσεων.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Μπορείτε να δείτε ένα ενδεικτικό ερωτηματολόγιο στον παρακάτω σύνδεσμο

https://goo.gl/forms/0ScS9kLfADTM3iOX2